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体验式教育是什么及特点

时间:2014-05-08 22:18来源:未知 作者:爱拓展 点击:
体验式教育是什么
 
体验式教育之一种很有效的学习方式,它结合了主动学习的具体经验,学员变得更加积极地参与在学习过程中。使学习更加趣味、让学员在体验中得知不觉获得知识。
 
体验式教育是一种教学方法的基础上通过经验的想法,理想的学习发生。学习任务需要学生的积极参与,动手的机会,必须将学生的生活内容。体验式教育相结合主动学习的具体经验,抽象的概念,反映在努力从事所有的学习方式。
 
体验式教育



体验式教育的历史
 
杜威最初写于1938年体验式教育的好处,解释,“有一个亲密的和必要的实际经验和教育的过程之间的关系。” 杜威争辩说,为了教育是渐进的,必须有一个经验组件的教训。他认为,只注重内容,老师消除了机会,让学生发展自己的意见与信息交互的概念的基础上。杜威还建议将因材施教,根据过去的经验,每个学生的经验,并非所有的学生都带走相同的概念前景。因此,体验式学习的课堂模仿社会里,所有的人有不同的看法,主题和信息。

杜威断言,并非所有的经验“真正或同样教育性的” 2表明,在进步主义教育的经验,质量是至关重要的。杜威也认为,以使教育进步,必须有一个坚实的理念特权的经验,是“富有成果和创意” 3,提高后续的学习经验。
 

现代体验式教育理论

在韦瑟凯斯西储大学管理学院组织行为学教授大卫·科尔布,定义为“体验式学习理论的过程,知识的创造是经过改造的经验。知识的结果,科尔布和罗杰·弗莱把握和转化经验的结合。“ 4在1975年制定的“体验式学习循环”:、
 

体验式学习周期
在这个学习周期,因此建议,第一,一个人参与某种行动启动想过相似或不同的情况下如何行动可能会煽动其他反应。基于反射,学习者更好地理解如何变化时,采取不同的操作的一般原则。最后,学习者能够应用在多种情况下的概念。这个过程是周期性和老师继续提供多种机会,行动与反思的概念和具体经验。
 
西里尔埒,成人教育和继续教育领域的学者,介绍了体验式学习“教育作为一个直接参与生命的事件发生。”
勒诺Borzak解释涉及正在研究的概念,而不是只是想过的概念的概念或讨论有关可能的经验与直接经验,体验式学习。
 
最近,大卫·科尔布,理查德博亚齐斯,Charalampos Mainemelis的解释可以区别于认知和行为学习理论,它的特权影响,并允许在学习过程中的主观经验,体验式学习理论 表明,体验式学习发生在8四个阶段的周期,即“即时或具体经验的观察和思考的基础。这些反射被吸收,提炼成抽象的概念,从中可以得出新行动影响,“ 这些新的推论,然后进行测试,并成为创造新鲜经验的指导。
 
最喜欢的教育理论,体验式学习理论的批评者和支持者。体验式学习的支持者认为这种模式有可能让学生参与他们感兴趣的话题,它提供了机会去探索如何将这些科目可以应用到真实世界的情况。经常批评这一理论表明,体验式学习模型并不高风险的标准化测试运动和配合,有没有足够的时间来整合体验教育和能力测试的学生准备。



在我国体验式培训真正开始是从拓展训练开始的。
户外拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境,通过精心设计的拓展训练项目,拓展训练活动可以达到"磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队"的培训目的。


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