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建构主义学习理论与拓展培训的关系介绍

时间:2013-06-27 22:30来源:未知 作者:admin 点击:
建构主义学习理论与拓展培训的关系介绍
 
建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。
 
苏联教育心理学家维果茨基的思想介绍到美国以后,对当今的建构主义有很大影响,维果茨基在心理发展上强调社会文化历史的作用,特别是强调活动和社会交往在人的高级心理机能发展中的突出作用。


他认为,高级的心理机能来源于外部动作的内化,这种内化不仅通过教学,也通过日常生活、游戏和劳动等来实现。
 

建构主义学习关注如何用原有的认知结构与信念来建构新知识,强调学习的主动性、社会性与情感性。建构主义学习理论在学习过程的建构方面对拓展有着最直接的帮助,他认为学习过程包括两方面的建构: 一是对新信息的意义的建构,外部信息本身没有意义,意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构的。二是对经验结构的改造与重组。
 

每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对 新的信息进行编码,建构自己的理解,而且原有的知识又因为新经验的进入而发生调整和改变,所以学习并不是简单的信息积累,它同时包含 由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。

学习过程并不是 简单的信息输入、存储和提取,而是新旧经验之间双向相互作用的过 程。这种过程被认为更为重要,因为合理而完善的经验结构有利于日后的实际应用。
 
 
学习过程的建构符合拓展训练体验式学习基础,与科尔博的体验式学习圈的理论十分相像,对于新旧经验的周而复始的影响与改变十分认同。学习过程的建构也和拓展培训的“三线教学流程”相吻合,认同对学习过程是学生对新旧经验的反思过程,学习最终的目的都是为生活中的运用做准备。



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