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戴尔经验金字塔理论核心介绍

时间:2013-06-13 21:01来源:未知 作者:admin 点击:
戴尔经验金字塔理论核心介绍
 
戴尔经验金字塔的理论核心是
1、经验金字塔越底层的体验越具体,越向上越抽象。
2、教育应从具体的体验入手,逐步向抽象过渡。有价值的学习必须包含具体的体验。
3、教育不能仅仅停留在体验的层次上,要向抽象的学习发展并形成概念;
4、学校要增加教具的使用,提高学生的体验,从而为形成更好的 抽象概念学习奠定基础。
5、金字塔中间的视听教具能够比抽象的语言与文字符号给学生更具体的体验,也能弥补受时空限制的不能实现的直接体验。
 
戴尔是较早将经验学习进行系统研究的人士之一,从某种意义上讲也是成为体验式学习理论体系的先验者。最重要的是戴尔不仅分析了体验式学习的价值,也中肯地评价了它的优缺点和适用性,并将它与其他学习之间的转化进行了有机的联系。
 
 戴尔的“经验金字塔”模型
 
戴尔中肯地认为体验式学习虽然给学生深刻的记忆,但是必须要在具体的学习体验和有限的实践两者之间做出平衡。“经验金字塔”中向上移动,抽象的“媒体”能将更多的信息更短的时间里呈现。学生参加的以体验为主的活动和学习中都需要花费更多的时间,同样的信息量利用录像、电影、语言、文字等方式变现出来花费的时间就会减少许多。他举例说,一次户外教学可提供具体程度相当高的学习体验,但需要运用大量的学习时间,而将一个描述相同户外旅行的录像放给学生看,只需很短的时间和花费很少的精力就能完成。
 
 
心理学家布鲁纳认为,教学时最好由直接经验具体的到图像猫述的经验图画和电影人最后再到象征性描述文字的顺序来进行,因此,教学第一步是辨别学习者的经验层次现狀。 现代教育技术中如“电脑虚拟空间”及图像描述的教学媒体等可以帮助学生整合经验,可以促进学生抽象概念的形成。
 
 
布鲁纳认为有些体验由直接方式得来,有些由间接方式得来。各种不同的体验可以依照它的抽象程度分为10个层次:①有目的的直接体 验;②设计的体验;③参与演戏;④现摩示范;⑤野外旅游;⑥参观展览;⑦电影与电视;⑧广播、录音、录像、照片、幻灯;⑨提 觉符号;⑩语言符号。这10个层次可以分为二大类:①做的体验; ②观察的体验;③抽象的体验。


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