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拓展培训在体育教学的新发展

时间:2013-06-11 21:07来源:未知 作者:admin 点击:
拓展培训在体育教学的新发展
 
学校体育长期以来存在着一种现象,很多学生“喜欢体育但不喜欢体育课”拓展培训课的教学形式给学生全新的感觉,学生喜欢并愿意为此付出自己的努力,究其原因是由于课程将活动项目与文化内涵紧密结合,活动形式灵活多变,活动结果的不唯一性且活动成畋均有收获。
 
在传统教学中,教师是教学的中心,学生只需要专心听讲,认真记笔 、认真模仿即可。而拓展培训则以学生为教学过程的主体,满学生的主动性、积极参与性,在特有的情境中激发所有学生积极努力地“桃战”。
 
 
拓展训练重在参与,假若没有这种参与,就没有经历,也就难以以产生任何体验,更谈不上学习过程的完成。
 
拓展培训师老师通过调动学生的学习兴趣,增强了学生主动参与体验的学习积极性,将被动学习变为主动学习,把“要我学”变成“我要学”。在学习中采用拓展活动项目学习,学生不是被动单向式接受知识、技术, 也不再是娱乐活动,学生在各种“乐趣”之中挑战、感悟、反思,从做中学,在学中乐,学生乐于这种学生方式,从而实现了真正的“寓教于乐”。
 
 
以拓展培训的活动模式做参照,可以让现有的体育项目更加吸引学生,并且充分体现学生的主体地位。比如运用组合类项目“挑战150”的思路,将篮球的技术进行组合,将个人挑战与团队配合相结合进行设计。
 
把“不倒森林”的木杆用篮球代替,可以加入转体或加大间隔进行传接,把“能量传输线”设计成用人体伸展双臂面对面或背对背传输,加上受指令“盲人定点投篮”蛇形运球穿越人桩等。活动中的各项技术本身不用教师教授,让学生过自学和互学进行解决,学生在挑战时更多的注意力放在提高团队协作的能力上,而这种能力又是由个人技术的增长作为基础,于是他们便会更加努力地练习。
 
 
教学中通过不断变化项目目,而且又是普通学生力所能及且又可以提高的技术,都能引起学生的兴趣,而且也会有更全面的锻炼价值网球课上利用拓展的团队学习模式,将学生分为2个组并简单地组建团队,通过组间竞争与比赛,组内互相帮助和不服瑜的信念,学生们非常积极和认真地在课上学习,在课后组织一起锻炼,不仅提高了球技迷加深了同学之间的感情。一个学期的课程结束后,学生们对这门课的眷恋和喜爱不亚于在拓展课上达到的效果,这在学生对这门深程评估的极高评价中就能体现。
 
 
分组教学是体育课的一大特点,但是简单随机的小组搭配很难让学生感受团队的价值,引用拓展课上的团队学习方式,将学生分成人数8-15人的小组,利用拓展的团队建设方法,对建设进行辅导,在课上利用小组之间的关系,对学生的竞争热情和合作意识部有帮助。
 
将拓展的体验式学习和团队学习方式与体育课结合,随着拓展在学校的不断开展和深化,必将成为一个热点,也将成为未来体育课程改革的一个亮点。
 
 



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