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罗杰斯的体验式学习

时间:2013-12-17 23:04来源:未知 作者:admin 点击:
罗杰斯的体验式学习
 
罗杰斯区分两种类型的学习:认知和经验。前者对应于学术知识,如词汇学习乘法表,而后者则是指应用知识,如学习以修理汽车发动机。关键的区别是体验式学习的需要和希望的学习者。罗杰斯列出了这些素质的体验式学习:个人参与,自我发起,评估学习者,学习者的广泛影响。
 
 
罗杰斯,体验式学习是相当于个人的变化和成长。罗杰斯认为,人类有一种天然的倾向,学习,老师的作用是促进这种学习。
 


罗杰斯的体验式学习包括

(1)设置一个积极的学习环境,
(2)明确的目的的学习者,
(3)平衡学习的智力和情感成分,组织和提供学习资源,
(4)与学习者分享的感受和想法,但不称霸。
 
据罗杰斯,促进学习:(1)学生在学习过程中完全参与,并有控制权的性质和方向,(2)它主要是根据实用,社会,个人或研究问题的直接对抗, (3)自我评价评估进展或成功的主要方法。<罗杰斯还强调学会学习的重要性和开放性改变。
 
 

罗杰斯的体验式学习应用
 
罗杰的理论学习,源于他的看法心理治疗和人文心理学方法。它主要适用于成人学习者,已经影响了其他诺尔斯和交叉,如成人学习理论。探讨教育的意义罗杰的工作。罗杰斯&Frieberg的(1994)讨论的体验式学习框架应用到课堂。
 
 

罗杰斯的体验式学习原则
 
重大学习时发生的题材是有关学生的切身利益
学习威胁的自我(例如,新的态度或观点)更容易吸收外部威胁时,在最低限度
更快的学习所得的威胁时的自我是低
自启动的学习是最持久和普遍。



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