爱拓展训练,中国拓展训练行业门户!

爱拓展

当前位置: 爱拓展 > 拓展训练百科 >

情景学习的理论于拓展培训

时间:2013-12-21 14:52来源:未知 作者:admin 点击:
情景学习的理论于拓展培训 
 
情境学习(Situated learning)是由美国加利福尼亚大学伯克利分校的让·莱夫(Jean Lave)教授和独立研究者爱丁纳·温格(Etienne Wenger)于1990年前后提出的一种学习方式。
 
 
情境学习理论认为,学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程,而更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程。
 
 
情境认知理论(Situated Cognition)是继行为主义“刺激—反应”学习理论与认知心理学的“信息加工”学习理论后,与建构主义大约同时出现的又一个重要的研究取向,它试图纠正刺激反应和符号学说的失误。
 
情景学习理论从20世纪80年代兴起, 90年代初逐渐形成,随着等运动的实践推动,情景学习网络的平台得以搭建,各种学术团体也纷纷兴起,情景学习成为美国教育界最热门的话题之一。
 
同时产生的“构建主义思潮”、“工作本位课程”以及“现代学徒制”’引发了全球范围内教育界学术界研究和实践的热潮,可以从某种程度改变并深化了人们对于学习的认识,并促进了教育理论和实践领域的全新、全面改革. 早期情景学习理论思想产生于20世纪80年代之前,情景学习的研究散落


在教育学、心理学、人类学、哲学等学科领域中。20世纪80年代之前,情景学习理论思想初步形成,关注知识的情境性,成了掲示知识本质的一个新视角。

有关知识的情境性研究是多视角的,其中包括以莱夫、温格为代表的人类学的视角,以布朗、柯林斯和杜吉德为代表的心理学的视角等。自 1993年以来情景学习理论体系进入到发展阶段。



    阅读本文的还阅读:
(责任编辑:)
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
评价:
栏目列表

爱拓展次导航:拓展训练 | 拓展培训| 拓展公司| 拓展训练项目| 拓展基地 | 网站地图 Copyright © 2004-2014www.2tuozhan.cn爱拓展 版权所有 赣ICP备13000913号