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拓展培训与体验式学习的理论思想

时间:2013-06-02 14:31来源:爱拓展中国拓展训练行业门户 作者:admin 点击:
拓展培训体验式学习的理论思想
 
 
通过实践来认识周围事物,或者说,通过能使学习者完完全全地参与学习过程,使学习者真正成为课堂的主角。教师的作用不再是一味地单方面地传授知识,更重要的是利用那些可视、可听、可感的教学媒体努力为学生做好体验开始前的准备工作,让学生产生一种渴望学习的冲动,自愿地全身心地投入学习过程,并积极接触语言、运用语言,在亲身体验过程中掌 握语言。
 
体验式学习的理论思想既有思想的内容也有实践的检验,19世纪末20 世纪初,美国实用主义教育学说创始人杜威〔1859-1952〕年;出版的《民本主义与教育》《经验与教育》等书针对体验对学习的作用进行了分析研究, 指出以学科教材为中心的传统教育脱离实际生活,缺乏实用性,提出了学生应当在实际生活中学习“教育即生活”、“教育即生长”“学校即社会”和 “从做中学”的理论主张。尽管该理论主张过分注重“经验”和“行动' 有经验主义色彩。
 
但他的“从做中学”的思想对后来的教育始终有存较大的影响意义。也对今天的培训式教育产生着潜移默化的影响。
 
 
后来,这种“从做中学”的理论得到了德国库尔特。哈恩(1886~1974 年)博士实践上的发展运用。
 
哈恩在19岁疗伤期间,拜读了布拉图、罗嚢、 歌德、裴斯泰等人的作品,并开始思考:18世纪大学里学生学医从解期开始,学农从种植开始,学哲学从辩论开始,一切知识籌于实践,经轮太于自身体验,有了亲身经验就会获得长久的记忆,甚至终身不忘。
 
经过对上述学习方式的思考,哈恩由此形成了才“从做中学”的理念。后太哈恩在德国南方萨拉姆学校担任校长期间,以“从做中学”的方式实践他的教育思想。落水海员生存事件给哈恩提供了创立外展训练课程(也叫拓展训练或拓展培训)的更大理由和契机。

哈恩通过在落水事件研究的基础上创立的外展调练课程以及它所体现的“在体验中学习”的思想用于实践,从而得到迅速的传播和发展,受 到越来越多的认可。


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